但，在台灣雙B至上的豪華汽車品牌購車氛圍中，為何獨獨鍾情Audi？循此脈絡，應該又可挖掘出包益民與眾不同的見解。
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本文件資料僅供說明參考之用，在任何狀況下都不得視為投資建議。請注意，此中文版本之翻譯評論僅用於提供資訊。」 謝忠瑋分析：「因為老師們對移工多半還是陌生的，導致老師自然而然覺得要先保護學生。
」從課程設計到執行，學生透過實際操作意識到自己寫出的內容是有重量的，「學生們的意識，知道產出新聞應該更真實，也會把自己真正當成記者，對自己負責、也對報導負責。針對媒體識讀的課程在全台各處展開後，在2022年末放伴公佈了一份「2022 學⽣媒體素養調查結果」，發現⼤多數中學⽣認為⾃⼰對於錯誤訊息有判斷能⼒，卻有超過66%的學⽣很少進⾏查證。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 深耕各社區的教育最前線，也才能發掘每個地方教育現場的需求」 Photo Credit - 關鍵評論網/陳淑玲攝 透過參與採訪、撰寫、編輯成報紙的過程中，學生也能找到對議題求真的體悟。
」從課程設計到執行，學生透過實際操作意識到自己寫出的內容是有重量的，「學生們的意識，知道產出新聞應該更真實，也會把自己真正當成記者，對自己負責、也對報導負責。」放伴教育協會的秘書長謝忠瑋說，台灣的體制教育習慣用考試評定學生優劣，而整個教學環境和體系，是與真實的社會結構與事件脫鉤的。
「後來老師們產出一個他們學生自己做出來的英文的在地報『豐報』。」 2019年，「放伴」成立之前，對謝忠瑋來說，有個重要的契機，是當時台灣不斷討論的轉型正義意圖，其中包含了中正紀念堂的存廢。謝忠瑋舉例，曾參與連續兩年的豐原高中新聞英文的課程，最初帶學生去操作判讀新聞的SOP，從媒體識讀的角度開始，協助課程帶入新聞該如何判讀新聞的概念。「過程感覺很成功，但一開學之後，又變成普通的樣子。
老師自己好奇什麼才是改變第一重點 謝忠瑋以移工的例子為例，「在跟『1095壹零玖伍移民工文化協會』合作後，我們對移工體制上問題或仲介制度的問題，比較清楚整體的脈絡。2020年，「放伴」正式成立，因為理事長王希是媒體工作者，最初從媒體素養的角度成為切角開始製作課程。」 然而回到教學現場與老師對話，老師對於移工議題的想像，大多還落在東南亞美食或者體驗服裝，卻不清楚真實問題。」當初的教育鬆動，把過去所有必須要用課綱填滿的時間讓出了時間，讓更多的老師能夠設計自己想要設計的課程，議題教育從此開始成為一種主流形式的思維。
最初是因為當前學生的自殺自傷的比例持續的上升，謝忠瑋說：「在相關數據報告也看到，大概70%的學生自殺身亡，根本沒有進入輔導資源。謝忠瑋在5年的工作歷程裡，建立出公民這個領域的課程，「實驗教育有很多的成果，跟很多不一樣的看見，很希望把這些東西分享給體制內的夥伴，創出體制內老師可能需要的教室研習。
面對這樣的狀態，放伴夥伴就會回過頭先與老師討論，你更想要知道的是什麼？移工人權困境嗎、或者移工在台生活樣貌？」接著再針對該切點解析課程段落、再製作成課程一部分。隨著組織型態的成熟，「放伴」逐漸也將操作議題深入「社區化」。
「這個議題本來就存在，但是讓我開始思考，如何將轉型正義的教育帶入課程裡面。而這也是放伴長期以來一直不斷投入媒體識讀的重要原因。」 謝忠瑋分析：「因為老師們對移工多半還是陌生的，導致老師自然而然覺得要先保護學生。學生去採訪在地的一些地方創生和文史組織，做成一份報紙。」謝忠瑋於是反思，推這種所謂的議題教育的時刻，其實需要更有組織性和架構地去推動。Photo Credit - 台灣放伴教育協會 深耕各社區的教育最前線，也才能發掘每個地方教育現場的需求。
」察覺這個問題後，放伴也與學校合作，試著讓學校的輔導流程更能敏銳度提高、也讓學生知道接受輔導的重要性。針對媒體識讀的課程在全台各處展開後，在2022年末放伴公佈了一份「2022 學⽣媒體素養調查結果」，發現⼤多數中學⽣認為⾃⼰對於錯誤訊息有判斷能⼒，卻有超過66%的學⽣很少進⾏查證。
延伸閱讀：超過66%中學生根本不查證，學⽣⾃決媒體素養教育他們倡議該「師生共創、平等對話」 「放伴」接著因為計畫與資源的投入的關係，又發展了地方學的課程以及學生情緒壓力的覺察。「放伴（pàng-phuānn）」的名字由來，是取自台語農忙時節互相幫忙與協作之意，轉移到協會本身的主旨，是為了陪伴老師與學生，發展現代公民社會的行動力。
除此之外，「放伴」也注意到學生的情緒壓力覺察的議題。」 謝忠瑋曾參與由葉丙成創立的「無界塾」，非體制的教學系統整合國小高年級至高中，啟發孩子潛能，以及認識差異化。
「其實最初會想成立『台灣放伴教育協會』(後稱放伴)，起心動念是來自於教學現場跟社會的議題脫節。社區議題有許多需要推動的地方，因為每座社區都有在地待解決、需要田調或查找歷史文化的部分，協會夥伴就坦言：「很多高中或國中都會以某一個地方為議題討論的地點，但要教導這樣議題時，其實大部分都不是在地的老師，老師們也坦白說，自己對地方也不夠認識，這種狀態下要教學生社區課程有一定難度。放伴進入教育第一線，謝忠瑋提出，教師研習有4個目標正在執行。教育體制的轉換期 2019年9月108課綱正式啟動，「那個時間點，是整個教育體制需要大幅度轉換的時間。
」 於是他找了夥伴籌組了一個以老師為主題的轉型正義的工作坊，嘗試用遊戲化與工作坊呈現轉型正義。第一是提升老師對媒體素養的認識、第二是讓老師能夠了解學生對媒體素養當前的現況、三是讓老師應用放伴課程的模組，第四則是提高教師意願。
他們提出教案，透過教師的研習分享後，有感的老師會持續去做更深入客製化課程的發展，進而發展成學校特色的課程。還有老師直接提出疑慮：「我覺得如果課程執行時讓學生去桃園車站或是台北車站做走讀，當老師的我會有安全疑慮
」 伊拉克總理蘇達尼（Mohammed Shia al-Sudani）辦公室譴責，以美國為首的國際聯軍應對此次襲擊負責，並稱這項行為構成「危險的升級和侵略」。隨著哈瑪斯第二號人物艾魯里（Saleh al-Arouri）2日晚間在黎巴嫩首都貝魯特疑似遭以色列無人機襲擊身亡，一連串事件都引發外界對中東區域局勢進一步升級和不穩定的擔憂。
」 事實上，蘇達尼對境內親伊朗武裝組織的控制力有限，2022年10月蘇達尼能成功上位伊拉克總理有賴於這些武裝組織的支持。立刻點擊免費加入會員。據《半島電視台》，親伊朗的伊拉克武裝組織表示，這些攻擊是為了報復美國支持以色列對抗哈瑪斯，這場戰爭已造成加薩走廊超過2萬2000人死亡，他們的目標是將美軍趕出伊拉克。《美國之音》報導，美軍已遭到至少120次襲擊，造成60多名美國人員受傷，其中至少一名美軍傷勢嚴重。
還可留言與作者、記者、編輯討論文章內容。此舉遭致伊拉克政府譴責，該民兵組織也誓言報復美國。
伊拉克外交部表示，「伊拉克保留站在堅定立場並採取一切方法的權利，以阻止任何試圖侵害國土和安全部隊的對象。五角大廈表示，美國在格林威治標準時間9點左右攻擊伊拉克，目標是親伊朗民兵組織「真主黨高貴者運動」（Harakat al-Nujaba）的領袖賈瓦里（Mushtaq Jawad Kazim al-Jawari），五角大廈稱，賈瓦里積極參與策劃並實施針對美國人的攻擊。
這場爆炸造成84人死亡、284人受傷，令伊朗矢言展開復仇。」 為了防止伊斯蘭國卷土重來，美軍在伊拉克與敘利亞皆有派駐軍隊，近期也為了預防以哈衝突範圍擴大，美國駐伊拉克士兵增至2500名，駐鄰國敘利亞士兵升至900名。
